玛雅小说

第52章 军校日课，铁血初铸（第2页）

他详细讲解着北方边境的地形地貌，河流走向，关隘险要，并结合历史上北伐成功与失败的案例，分析地理因素的决定性作用。学员们听得聚精会神，不时在自备的笔记本上快速记录。这种将理论与实践紧密结合的教学方式，让他们感到新奇而实用。

接下来是“算学与后勤”。这门课由户部或格物院派来的精通算数者教授。

“今日之题：一营三千人马，日耗粮草几何？若行军千里，需辅兵、民夫多少？沿途设仓几处？转运损耗几何？”教官在黑板上列出复杂的算式，“不会算，就打不了仗！仗未开打，后勤已定七分胜负！”

算盘声噼啪作响，学员们埋头计算。他们需要学会如何精确计算粮草消耗、兵力投送时间、物资储备与调配。这不仅仅是数学，更是战争的算术，是理性思维的训练。铁铉在这方面展现出优势，他的计算总是最精准、条理最清晰的一个，常常得到教官的赞许。

这些文化课，旨在打破“悍卒只需勇武”的旧观念，培养学员的宏观视野、逻辑思维和计划能力。朱允炆要的，不是匹夫之勇的军官，而是懂得思考、善于谋划的将才。

未时（下午1-3点），是一天中训练强度最高的时段——战术操演与武器熟悉。

巨大的校场上，被划分成不同的区域。

有的区域，学员们手持制式燧发枪（训练用，不装填实弹），在军官口令下，反复进行装填、瞄准、击发的枯燥练习。

“一！取弹！”

“二！装药！”

“三！压实！”

“四！举枪！瞄准！”

……

动作必须整齐划一，如同机械。燧发枪的装填步骤远比火绳枪繁琐，但一旦形成肌肉记忆，其射速和稳定性将带来压倒性优势。教官们拿着戒尺，来回巡视，动作稍有差错，便会引来毫不留情的呵斥甚至体罚。

有的区域，则在进行冷兵器格斗与体能强化训练。摔跤、搏击、耐力奔跑、障碍跨越……平安时常会出现在这里，亲自示范，他那悍勇无匹的气势，总能激起学员们的血性。

而最受重视的，则是连排级别的战术协同演练。

盛庸作为队长，正指挥着他的小队，在模拟的复杂地形（设置了矮墙、壕沟、土坡）中，演练“步炮协同”的简化版。

“前方‘敌’骑兵冲击！燧发枪队列阵！第一排，跪姿！第二排，立姿！”

“假设‘雷神炮’已进行一轮拦阻射击！烟雾弥漫，注意观察！”

“侧翼掩护！长枪手前出！”

学员们根据假想敌情，不断变换阵型，调整火力配置。虽然只是演练，使用的也是模拟道具，但那紧张的气氛、对命令的绝对执行、以及初步展现的战术协同意识，已远超京营那些老式军队。

朱允炆偶尔会微服前来，站在远处的高地上静静观摩。他看到盛庸在演练中，大胆提出以小队精兵利用地形迂回侧击的设想；看到铁铉在防守配置时，对火力点和障碍设置的精细计算。这些苗头，都让他深感欣慰。这些学员，正在将他灌输的现代军事思想，一点点消化、吸收，并开始迸发出自己的灵光。

戌时（晚上7-9点），当肉体疲惫到极点时，学员们被集中到一间大讲堂，进行今日的最后一项，也是朱允炆最为重视的课程——思想教育。

讲堂前方，悬挂着朱元璋和朱允炆的画像，以及那八字校训：“忠勇、智谋、责任、荣誉”。气氛庄严肃穆。

授课者通常是深受朱允炆信任的文官，或者由徐辉祖、平安这等核心将领亲自担任。内容并非空洞的道德说教，而是紧密围绕“军人为何而战”、“忠诚于谁”这两个核心命题。

“尔等效忠者，非某位将帅，非某家勋贵，乃是大明皇帝，是朱允炆陛下！是陛下，赐予尔等军饷衣食，是陛下，打造新式军械，是陛下，创立此军校，予尔等前程！陛下即国家，忠诚于陛下，便是忠诚于大明社稷，忠诚于尔等身后之父母妻儿！”