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第146章 获得学术‘利刃’（第4页）

L2知识整合者：能归纳不同来源的知识，进行结构化笔记和对比分析。

L3分析者：能用已有理论分析现实问题，具备基本的批判性思维和方法应用能力。

L4模型构建者：能将复杂现象抽象为模型，尝试提出解释框架。

L5假设提出者：能提出原创性的研究假设或观点，开始具备学术创新的萌芽。

L6理论发展者：能系统化地提出或修正理论，形成具有广泛适用性的学术体系。

L7思维范式创造者：如爱因斯坦、图灵、牛顿这类人物，能重构学科的基本思维方式，彻底颠覆领域认知。

卧槽！

没错了，就是这样的，就是这个划分。

这个分层，真是集合了自己知识的集大成于一身啊！

特别是flyback听书，驳杂而又全面，给这个等级的诞生，提供了充足而丰富的养分。

还有，还有，自己的顾问生涯!

还有。。。。。。

哈哈管他了，反正搞出来了啊！

哈哈，爽！

真爽！

哈哈！

张伟马上对照着这七个等级，小心翼翼地测量起了自己。

显然自己早已超过了L1、L2，能够轻松阅读并整合知识。

L3的分析能力，也毫无问题。

哈哈！

L4是模型构建者，能够抽象建模，这次“企业三枢论”的确做到了。

可是L5，要原创提出假设？

张伟犹豫了，我靠，好歹咱也算妖孽啊，又有点不确定起来。

“企业三枢论”触发灵感来源于老教授说的企业管理学方向，而我的‘企业三枢论’是‘企业信息化’方向，这就有点像，数学和物理的关系啊！

“这么看来，我的‘企业三枢论’完全是自己原创的，根本没人这么说过，我不是已经原创提出了假设和模型了吗？”

哈哈！对！就是这样的！

张伟一下子兴奋到极点，简直要蹦起来了：