玛雅小说

三（第2页）

　　“孙圣鸥同学。”

　　“到。”

　　“请你把这首歌自己唱一遍。”

　　小柳树，

　　是我栽。

　　雨儿浇……

　　蓝瑛老师脸颊上浮起两个圆圆的笑涡。这孩子唱得多好！吐字清晰，节奏平稳，感情色彩丰富，而且这么快就把歌唱熟了，看得出是个聪明的孩子。

　　同学们都望着孙圣鸥：林暄时示时地偏着脑瓜，笑眯眯地瞥他一眼；孟小霞微微张着嘴，随着歌声点着头；“老鼠”用手指笃笃地轻敲着桌面为他打拍子。孙圣鸥昂着小脑瓜，越发唱得起劲了。

　　噢，蓝瑛老师忽然明白了，她觉得有些好笑：这是孩子那小小的虚荣心、好胜心在作怪呀！所以，他总想抢在众人之前先唱出两句，来显示自己！

　　“唱得不错。”

　　蓝瑛老师在孙圣鸥唱完之后，表扬说。

　　孙圣鸥的大眼睛亮了，志得意满地环顾着四周的同学们。

　　“可是，你为什么在齐唱时总要比大家抢先唱两拍呢？这样做不好，一个人出了风头，却破坏了集体的统一。坐下吧。”

　　孙圣鸥的大眼睛垂下了，颓丧得象一根晒蔫了的小草。风琴再次响起，同学们又开始齐唱的时候，他没有再露出“锋芒”来。

　　夜晚，当熄灯铃响过之后，校园里就显得格外安静？但是，那长长的铃声并没有把所有的人都带入梦乡。如果说铃声是在催孩子们休息的话，那么它同时也是在告诉老师们：现在是工作的时间了。改作业、备课，……有多少工作是在灯下完成的哟！

　　蓝瑛没有批改学生书面作业的任务，她整理完了音乐课的课堂成绩测验册，信步在校园的梧桐树下走着。梧桐树是沿着一条铺着青砖的路栽植的，这条路象地球的赤道一样将校园分成“南半球”和“北半球”。

　　“南半球”是办公楼和单身职工宿舍楼，“北半球”是学生宿舍楼。带着朦胧睡意的夜色从北半球涌来，与“南半球”充满旺盛活力的灯光在这里相交，形成了一条微妙的分野带。蓝瑛下意识地默数着教工楼灯光通明的窗口，“一、二、三、四、五”，她忽然想到第五个窗子下，有一张小小的三屉桌，桌上摆着一盏用玻璃瓶改制的台灯，台灯下坐着他——，对了，他曾经要自己谈谈四（三）班的音乐成绩。这个刚做教师就当了“主任”的人，倒不象其他班主任把音乐课摆在可有可无的位置上哩！

　　蓝瑛敲开孙老师的门，发现他既不是在批改作业，又不是在备课，他在整理一堆小卡片。每张卡片上写着一个孩子的名字，后面分别写着什么“强”、“弱”、“中”和“胆”、“多”、“粘”、“抑”之类的字。蓝瑛看了半天，也不明白那是什么意思，就笑着问道：“什么‘强’、‘弱’、‘中’？简直成了乐曲简谱上的力度符号啦！”

　　孙老师“一”字浓眉挑了挑，诧异地说：“什么力度符号？那是代表孩子们对知识的不同的接受能力、理解力。”

　　“噢，嘻嘻嘻——”蓝瑛拢拢齐耳的剪发，又问道：

　　“那么‘胆’、‘多’、‘粘’、‘抑’是什么意思？”

　　“你猜猜看。”

　　“胆——，噢，这是说那个孩子有胆量，对吧？”